| Titre : | Sciences du Design, 15 - Juin 2022 - Enseigner le design |
| Auteurs : | Jérôme Dupont, Auteur ; John Didier, Auteur ; Catherine Nadon, Auteur |
| Type de document : | Bulletin : Périodique |
| Paru le : | 01/06/2022 |
| Date : | 2022 |
| Format / Caractéristique technique du document original : | 125 p. |
| Langues: | Français |
| Mots-clés : |
Sujet Design Enseignement Transition écologique |
| Résumé : | Intitulé « Enseigner le design » et coordonné par Jérôme Dupont (Université de Nîmes, France), John Didier (Haute École Pédagogique de Vaud, Suisse) et Catherine Nadon (Université du Québec en Outaouais, Canada), le dossier thématique invite à explorer les enjeux sociaux, politiques, environnementaux et éthiques des enseignements du design. L’extension du concept de design, la diversification de ses champs d’application, la multiplication des offres de formation et le développement du design en tant que discipline de recherche, ont ouvert la voie à de nouvelles expérimentations pédagogiques. Ces évolutions rendent aussi urgentes des clarifications et des questionnements sur les nouvelles modalités épistémiques en œuvre dans les pratiques d’éducation au design, auxquelles les auteurs et autrices de ce numéro apportent une précieuse contribution. |
| Note de contenu / Note sur les enregistrements sonores : |
Sommaire :
Enseigner le design : vers un savoir-agir ? - Jérôme Dupont, John Didier, Catherine Nadon Partie 1. Design, pedagogie et emancipation « Quelques chapitres sur la reconstruction de l’atelier et de la citoyenneté » : théories et pratiques éducatives de Charles Robert Ashbee au sein du mouvement Arts and Crafts, 1880-1910 - Aurélie Petiot L’école horizontale : essai de pédagogie critique du design pour une émancipation mutuelle des acteurs de l’école - Paul Laborde L’apport des cultural studies : Enseigner la recherche dans les formations en design à l’université depuis le cas français - Sophie Suma Partie 2. Enseigner le design, enseigner par le design Enseignement du design à travers les programmes : une analyse sémantique des référentiels de formation en design et métiers d’art dans le contexte français - Léa Fauquembergue Le processus créatif dans une pédagogie du projet au sein de l’enseignement du design textile à l’école obligatoire en Suisse - Frédérique Vuille, John Didier, Guillaume Massy, Suzanne Boulet La veille des enseignants en design : l’identification des changements et le renouvellement des ressources pour l’enseignement du design - Magali Roumy Akue Design social et enseignement secondaire en France : l’émergence d’un design pédagogique ? - Christophe Moineau, Émeline Roy, Éric Tortochot |
| Nature du document : | Périodique |
| En ligne : | https://www.cairn.info/revue-sciences-du-design-2022-1.htm |
| Permalink : | http://doc.cresson.grenoble.archi.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=2803 |
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| P02960 | Périodique SHS - SCI | Périodique | Bibliothèque Laboratoire Cresson | Périodiques en architecture et sciences humaines | Disponible |
